三、运用规律、感知范围、网络信息、逻辑思维

　　中学学习的力主要有：牛顿运动三定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律等。一些能力中下的学生把物理规律成立的条件及适用范围置于思维盲区，需要对已建立的解题信息加以选择。

　　1.根据物理过程选择规律。

　　2.从已知条件选择物理规律。

　　3.从解题结果检验物理规律选择的合理性。

　　四、设疑开拓、点拨解惑、触类旁通、深化思维

　　课本上的力学习题是教学大纲的最低要求，一些能力较强的学生从中获取了探求知识的方法，思维敏捷。一些能力较差的学生解题一旦受阻，思维停滞，需要点拨才能展开。通过设疑→点拨→探究→解惑，学生思维进入新的层次。

　　1.指导语点拨。

　　2.资料点拨。

　　3.情境点拨。

　　4.交流点拨。

　　5.一题多解点拨。

　　在力学解题中增强解题思维的自我调控意识是发展智力、培养能力、提高素质的必要条件。在力学解题全过程中有计划、有目标、由简到繁、循序渐近、反复多次地引导学生自己实践，是提高力学解题效益的充分条件，中学生力学习题难的心理障碍可以排除。