物理教师应如何写好教学后记?

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物理教师应如何写好教学后记?

公主 冷月无声

发布日期:2011-07-22 08:51:03

物理教师应如何写好教学后记?






公主 冷月无声

发布日期:2011-07-22 08:51:03


教学后记是整个教学过程的一个重要组成部分,尤其是在新课程改革背景下,教师要快速成长,写好教学后记是一条行之有效又必不可少的途径。笔者从十余年的物理教学中得到一个经验:写好教学后记应遵循一定的原则并掌握可行的方法,方可事半功倍。

一、撰写教学后记的原则

1、及时:一节课后要对课堂教学中的感悟、得失等及时记录下来,尤其是对稍纵即逝的教学灵感和感受予以记载、整理归纳、以便为以后的教学作反思总结。

2、精当:写教学后记切不可面面俱到,应突出重点,捕捉亮点、

抓住疑点,切中要害,做到简洁精当、要言不繁、有的放矢。

3、探究:教学后记所记录的问题应有一定的研讨价值,具有整合性、实践性和开放性,切不可泛泛而记,弄巧成拙。

4、全面:教学后记要从教学设计、教学方法、课堂驾驭、教学效果的优与劣、得与失等多方面考虑,注意如何总结长处、反思不足、扬长避短,才是有效的反思。

5、坚持:写教学后记切不能“过家家”,“三天打鱼两天晒网”的做法是无法使教学后记持续化、系统化、全面化的,只有持之以恒,不断积累,才有利于专业能力迅速成长。

二、撰写教学后记的方法

在把握原则的基础上,还得掌握一些可行的方法才能使教学后记有针对性、科学性、实用性。笔者认为宜从五个方面着手:

1、记“得”:“得”即成功之处。对于自己感到成功的课堂,务必将成功之处及时记录下来,不断积累、整理,并尝试再运用,便可有效提升教学水平。比如在测《小灯泡的电阻》的分组实验中,学生往往从理论电路上升到实际电路的连接上还有一定的难度,通常容易将电压表串联在电路中,教师可在教学中变换思路,将电压表单独列出,让学生将其他电路元件串联好后,再将电压表的两个接线柱直接接到小灯泡的两端。这样既反映出了电压表的并联使用,又避免了学生混淆电路,可谓一举两得。

2、记“失”:“失”即不足之处。成功的课往往有不足,失败的课更多疏漏,及时地把这些“败笔”记录下来,无疑是改进教学方法、纠正教学思路的佳径。当然,仅仅记录下来是远远不够的,还应当对不足之处进行深入的理性的分析,及时地吸取教训并纠正改进,才能使自己在以后的教学中少走弯路,便于提高教学效果。

3、记“疑”:疑者,惑也;惑者,难也。在物理教学中对某些概念的理解;公式的推导;方法的运用;学生在短时间难以理解和理会,甚至教师的分析思路不清晰等,都是“疑”。课后教师应有意识地分析判断,疑在何处,追本溯源,刨根问底,对疑下“药”,并及时采取各种形式进行补救,让学生尽快释疑。这是对教师整理思路改进教学方法提高课堂教学效果的重要途径。

4、记“新”:新即创新。指教学中突现的灵感。如教学设计的新颖、教学方法的应变、师生解题思路的创新等。创新是教学的生命、是师生成长的潜动力。如果能把这些“新”东西及时记录、整理、总结并不断地运用,不仅能给课堂带来活力,更能培养出不少具有创新精神和能力的学生来。如平面镜成像一节时,教师这样设计教学引入。准备好几面大小不等的平面镜,分别让几位男女同学轮流观察自己在镜中的像,并提出思考:镜中的像与自己本身有何相同点何不同点?有的同学说:“镜中的像与自己本身大小相等。”马上有同学说:“镜中的像与自己本身大小不相等,像变小了。”学生“争”很激烈。也有的同学说:“镜中的像用手摸不到。”还有两位同学说:“能够通过平面镜互相观察到对方,但一方看不到另一方的时候,另一方也看不到他。”等等。很明显,通过这样别开生面的教学导入,激发了学生的物理学习兴趣、调动了学生的积极性,利于引导学生思维的开拓。在相互讨论中知识清晰化和明朗化,取得了明显的教学效果。

5、记“变”:变即突发情况(事件),包括学生的课堂行为、偶发事件。学生在课堂上突兀而不失情理的发问,教师在课堂教学中的一些误漏等,这些都是每个教师往常碰到而又必须面对的。这些也是对教师的课堂驾驭能力、师德修养、教学艺术的一大考验。对这些“变数”是如何处理的,成功与否、得失所在、怎样改进等等,都是后记的内容。如果教师能真正重视这些“变数”,学会不断成功地处理好这些“变数”,那对于促进教学能力的提高,防止课堂尴尬局面的出现,提升教师的师德形象,无疑是大有裨益的。