在北京光明小学，每个学生都有“十项权利”、“十项责任”。这些权利包括：每个学生都当半年队长、每个学生都领操……通过这样的“五个十”道德体验活动，光明小学的素质教育开展得有声有色。学生们通过这些活动，理直气壮地喊出了“我能行！”现在，从上世纪90年代就在这里喊响的“我能行”口号，在全国许多中小学师生中已耳熟能详，而且被大家在实践中广泛使用。

　　在推进素质教育的进程中，光明小学原创性地提出了以自信教育为核心的“我能行”教育理念和模式。当时，作为学校的领军人物、从事了几十年教育工作的校长刘永胜提出“让每个孩子从小都说我能行”。后来，“我能行”从一句校园口号，逐步形成为光明小学特有的办学模式，形成了一定的理念和具体的实施方法。刘校长认为，帮助孩子建立自信心应当是教育的根本目标。这个思想在学校的校训中体现得明明白白：“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”如今，这个校训也随着“我能行”的口号在全国广泛流传。

　　“我能行”落实在光明小学教育教学的各个方面。2001年以来，“我能行”教育开始与新课程改革同行。在学习活动中，光明小学倡导教师“让每个敢于回答问题的孩子都毫无遗憾地坐下”，“关注每一个孩子，让不同层次的孩子都有表现的机会”，“运用多种评价方式，让学生有愉悦的、成功的情绪体验”。这些理念推进了课堂教学改革，形成了“我能行”课堂教学特色。学校推出了“四心相连式评语”、《学生成长手册》、《教师发展性评价方案》，提出“让每个孩子都捧着奖状回家过年”，“对教师少点评比，多点引领”等理念，探索对学生和教师的发展性评价，丰富了“我能行”教育的内容。这些改革为素质教育的进一步实施创设了良好的支持性环境，也为全国的新课程改革提供了新鲜经验。

　　十多年来，在以“我能行”为标志的素质教育实践中，光明小学一直与北京师范大学的专家团队合作，以科研课题为载体，促进教师、学生发展和学校发展，使“我能行”教育在研究中深化，成果曾获得北京市政府基础教育教学成果一、二等奖。目前，光明小学正进行“提高课堂教学效益”的研究，力求破解减轻学生课业负担、提高教学质量这一难题，为推进素质教育作出新贡献。

　　作为较早开展并一直坚持实施素质教育的团队，光明小学被评为全国文明单位、全国绿色学校，被社会公认为全国实施素质教育的示范学校，成为百姓心目中的优质学校。