教师在做演示实验时也会遇到一些小问题，这时要通过观察到的现象进行分析，不断改进演示实验，使演示实验达到预期效果。如在做“用验电器检验物体带电量多少”的演示实验中，我发现多摩擦几下玻璃棒后，玻璃棒不必接触验电器金属球，只须靠近验电器，验电器箔片就已经张开一个较大角度。难道是棒上的电荷从空气中传到验电器金属箔片上吗？这一现象如果被学生观察到，应如何给初中生解释就成了一个难题。原来是由于玻璃棒多摩擦几下后，它所带的电荷就很多，这些电荷周围就产生了一个较强的电场，这个电场分布在棒的周围空间，当棒靠近验电器后，由于静电感应现象，验电器的金属体及箔片内部的自由电子受电场力作用，向电场的反方向定向移动，结果会使验电器金属球及箔片两端分别带上负、正电荷，两箔片带同种电荷，从而互相排斥，张开一个角度。我认为，教师摩擦玻璃棒时如能掌握好摩擦力度及次数恰当，让玻璃棒带上一定量电荷即可，这样只有玻璃棒接触验电器的金属球时，箔片才张开一个较大角度，从而顺利完成演示实验，给学生一个满意的解释。