张显个性 ---- 概念教学设计的多样化
马老师 |
发布日期：2010-12-10 21:27:20
新课程提倡教学方式以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的发展为目的。进行概念教学设计可作多种选择：接受、探索、模仿、体验、讨论等，使教学途径呈多样化。课堂上如开展阅读、讨论、讲故事、竞赛、游戏活动，课外听科技讲座，参加科技晚会、科技游艺会、科技小创造，动用公共媒体、电视、报纸、科学期刊或因特网等，都能获得或提高对物理概念的认识。 如阅读有关温室效应的文章对加深 “ 热 ” 的有关概念会大有好处。再如在 “ 重力 ” 的教学中，组织学生查阅有关资料，撰写小论文，谈自己对重力的认识，如有的学生谈到大气、水与重力的关系，有的谈到如果没有重力，飞机不会失事，人们可以站着睡觉，可以举起很重的东西，地球上不需要起重机等。总之，物理概念教学的设计要充分 “ 备 ” 学生，给学生留有思考、实践、发挥的空间。
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