“ 授之以鱼，不如授之以渔 ” 。让学生接受物理方法的教育，对学生形成正确的思维方法和养成良好的思维习惯大有益处。物理学研究方法很多，中学物理经常采用的有：观察和实验法、归纳与演绎法、分析与综合法、比较与分类法、抽象与理想化方法、数学法、等效方法、类比方法、控制变量法、科学探究法等。这些研究方法与物理观念教学有着密切的关系。

例如：初中阶段在讲述 “ 沸腾 ” 这个概念时就采用了这种方法。让学生从开始加热一直到水沸腾后 5 分钟，观察水沸腾前及沸腾后温度的变化、气泡的数量及大小变化、汽化的剧烈程度等，从而得出 “ 沸腾 ” 这个概念。

科学探究原来指科学家由于研究自然界并基于此研究获得的证据而提出种种解释的不同途径；当前，科学探究也指学生用以获取知识，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动，如 “ 比热 ” 、 “ 沸腾 ” 等概念的教学就是采用此方法。