一、内容标准的结构和《实验稿》没有变化

3个一级主题、14个二级主题的标题完全保留。

二、对内容标准的条目进行了适当的增、删、整合

1．原有三级主题（内容标准）68条，修改后有三级主题63条，减少了5条，减少的条目占原有条目数的7.4％。

2．在调整内容标准的条目中，对实验稿中的3个条目进行了拆分，对11个条目进行了合并、整合，所调整的条目数（14条）占原有条目总数的20.6％。

拆分的：

删、并的：

●删1.1.(1)、1.1.(2)；

●1.4.(1)、1.4.(2)、1.4.(3)三条（半导体、超导体、纳米材料）合并为一条1.4.1；

三、对具体知识点的取、舍做了少量调整

1．为减轻学生课业负担，删去了以下知识点：

●能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

●了解物体运动状态变化的原因

●了解测量大气压强的方法

●探究光在同种均匀介质中的传播特点

●色光混合与颜料混合的不同现象

●知道波长、频率和波速的关系”

2．为进一步理顺知识线索和联系实践，增加了以下知识要求：

●探究并了解液体压强与哪些因素有关

●摩擦起电

●磁场、地磁场

●了解热机的工作原理

●理解电功（原来只有“理解电功率”）

以上删去的知识点涉及科学内容要求5条，增加的知识点涉及内容要求4条，共涉及内容标要求9条，占原有内容要求总数的13.2％。

3.加强了联系实际的要求

●增加“了解电磁感应在生产、生活中的应用”

●增加“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”。

●增加“了解提高机械效率的途径和意义”

●增加了“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”。

四、对某些知识要求的行为动词层次进行了微调

●“机械效率”的要求，由理解下调为知道；体现和上述主干知识的差别。

●“压强”明确为理解（2.2.7），原为“通过实验学习压强”、“能简单计算”；

●对不可再生能源和可再生能源，只要求“列举”，不要求“说出特点”（3.6.2）。

●把对“压强”、 “机械功和功率”、“焦耳定律”的知识要求，提升（或明确）为“理解”层次，以突出主干知识，同时删去原实验稿中关于“能进行简单计算”的提法，强调“能解释生产、生活中的现象”。

五、进一步明确某些条目的具体要求，增强其可操作性

●1.1.3 “知道物质的熔点、凝固点和沸点”，“了解物态变化过程中的吸、放热现象”。对以上知识，提出明确要求。（实验稿是“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”）

●1.2.1 对“一些物理属性”进行举例：“如弹性、磁性、导电性和导热性等”。

●1.2.3 明确提出要求：“会测量固体和液体的密度”，并列入附录中实验项目。

●2.2.2 明确提出要求：“通过实验，测量物体运动的速度”，并列入附录中实验项目。

●2.3.3 把实验稿中“探究并了解光的反射和折射的规律”，明确为“探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点”。

●2.3.4 明确提出知识要求：“知道平面镜成像的特点及应用”。

●2.4.3 增加“并了解”三个字，明确对通电螺线管外部磁场方向具有知识要求。

●2.4.3 增加“并了解”三个字，明确对产生感应电流的条件具有知识要求。

●3.4.3 增加“了解串、并联电路电流和电压的特点”的陈述，明确其知识要求。

以上涉及内容标准9条，占原有内容标准总数的13.2％。