题5.在物理学习中，为了研究问题的方便，教科书出现了：

①在研究光的传播时，引入了“光线”

②在研究声音传播时，引入了“介质”

③在研究热的传递时，引入了“热量”

④在研究磁场时，引入了“磁感线”

在上述四种情况中，属于科学家假想而实际并不存在的是（ ）

A、①和② B、②和③ C、③和④ D、①和④

分析：为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以这种模型又叫“理想模型”。它是物理教学的基础，可使物理教学简单化，形象直观化，又可使具体问题普遍化，便于学生发挥抽象思维、形象思维、发散思维。场是客观存在的一种特殊物质，“磁感线”并不存在，是为了描述磁场而假想引入的。“磁感线”是假想的物理模型，用“磁感线”描述磁场的这种方法是“假想模型法”。光是客观存在的，“光线”并不存在，是为了研究光的传播而假想引入的，也是“假想模型法”。故选D。

【例】:研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；电路图是实物电路的模型；力的示意图是实际物体和作用力的模型；研究连通器原理时用到液片模型；研究浮力形成的原因时用到水柱模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象时用到磁感线模型。橇扛是杠杆的模型