课题

§ 4.1  温   度

执教

郭敏

教学

目标

1．知道温度表示物体的冷热程度。

2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。

3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。

4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。

重点

1.     温度概念

2.     液体温度计的正确使用

难点

1.     温度计的构造、原理。

2.     摄氏温度的规定

教具

演示

常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。

学生

常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。

主  要  教  学  过  程

学生活动

用时

引入新课

播放课件 人类生活与热现象。

设问 刚才的课件说明了什么？

导入 今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

观看课件

思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。

2 分

教学过程设计

教学过程设计

（一）温度的概念

点拨 温度：物体的冷热程度。

引导 请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

归纳 要准确测量物理温度必须使用温度计。

实验 体验温度。

结论 靠感觉无法区水的冷热度。

3 分

（二）温度计

点拨 1.常见的温度计   2.作用

引导 3.观察常用温度计并归纳：①构造  ②工作原理

播放课件 摄氏温度的定标

点拨 4.摄氏温度的定标与读法

练习 温度计的读数

观察 温度计

交流 观察结果

质疑 ℃意思？

观看课件

练习 温度计的读数

15 分

（三）温度计的使用

播放课件 温度计的使用

点拨 温度计的使用

1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

2．使用时：估、放、读

练习 用温度计测量液体温度

练习 用温度计测量水温

10 分

四、体温计及其他温度计

观察  1.测量氛围、最小刻度  2.特殊结构

点拨 使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

练习 用体温计测量体温

播放课件 展示其他温度计

练习 用体温计测量体温

8 分

小结 （板书）

§ 4.1  温   度

一、温度的概念

1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

2. 温度：物体的冷热程度。

二、 温度计

1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。

2.作用：准确测量物体的温度。

3.常用温度计

①工作原理：液体的热胀冷缩。

玻璃管：内径细而均匀

②构造   玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体

刻度：零刻度、测量范围、最小刻度

4.摄氏温度的定标与读法

0℃ ：冰水共存物的温度

①规定 100℃ ：标准大气压下沸水的温度

1℃ ：在两者间均分100等份后的每一等份

②读法： 5℃ 读作“5摄氏度”；

-5℃ 读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

三、常用温度计的使用

1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

2．使用时：

（1）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。

（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。

（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。

四、体温计

1.测量范围： 35℃ -42℃ 最小刻度： 0.1℃

2.特殊构造：

①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）

②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到 0.1℃ ）

3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。

2 分

回家作业

完成P ₁₉ 实验报告及练习1

估计时间

15 分

课后小结： 在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。