第二章 第5节 速度改变快慢的描述-加速度 | |
教学目标 教学要求 | 知识目标 | 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。 | |
| 能力 目标 | 通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。 | |
教学重点 | 1、速度的变化量 速度的变化率 的含义。 2、加速度的概念及物理意义。 | |
教学难点 | 加速度的理解 | |
教学方法 | 比较、分析、讨论法 | |
| 教具 | | |
教 学 过 程 | |
教学过程设计 | 学生活动 | |
| 一．引入新课 这是两物体的v—t图像，都是匀变速直线运动，同学们从图中找一找速度随时间的变化规律。 学生：甲图中，物体的速度每秒变化5m/s， 乙图中，物体的速度每5秒变化5m/s。 师：哪个物体的速度改变要快一些呢？ 学生：甲物体，因为甲的速度每秒才改变1m/s。 师：对，今天我们就来引入一个新概念——加速度，来描述速度改变的快慢。 二．新课教学 1、请同学阅读课本内容，弄清其中的某些概念，然后提出问题，咱们共同解决。 提问：在匀变速直线运动中，速度指的是什么速度？ | 学生观察并回答 | |
教学过程设计 | 学生活动 | |
| 学生：是某时刻（或某位置）的瞬时速度。 提问：速度的改变量指的是什么？ 学生：速度由v0经一段时间t后变为vt，那 的差值即速度的改变量。用 表示。 老师： ， 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快。对吗？为什么。 学生甲：对，因为 大，当然变化的快。 学生乙：不对。 大，如用了很长的时间，速度改变也不快。 学生丙：我同意乙的看法。要比较谁的速度改变的快慢，必须去找统一的标准比较。比如，比较物体匀速运动速度的大小，必须用单位时间作出统一标准区衡量，要比较速度改变的快慢，也必须找单位时间内的速度的改变量。 老师总结：丙同学说得非常好，加速度是表示速度改变的快慢，而不是指速度变化的多少，只有用速度的变化和时间的比值，即单位时间内该量变化的数值（变化率）才能表示变化的快慢。 板书：加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。表达式： 单位：m/s2、cm/s2 提问：那加速度是矢量，还是标量，为什么，方向（由谁来决定）与谁的方向一致？ 学生讨论得出：速度是矢量，速度的变化 也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。 提问：比值 是恒定的，具体的含义是什么？ 学生讨论得出：就是速度随时间而均匀改变。 师：速度随时间均匀地改变，叫匀变速直线运动，也就是加速度不变的直线运动。 2、例题分析 如图请回答： （1）图线①②分别表示物体做什么运动？ （2）①物体3秒内速度的改变量是多少，方向与速度方向什么关系？ （3）②物体5秒内速度的改变量是多少？方向与其速度方向有何关系？ （4）①②物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？ | 学生讨论 | |
教学过程设计 | 学生活动 |
| 分析①物体：①作匀变速直线运动，3秒内属于的改变量为 ，方向与速度方向相同， 方向 方向相同，即a与v方向相同。 分析②物体：②作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为 ，说明 与v方向相反。 ，说明a方向与 方向相同，与v方向相反，作匀减速直线运动。 强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。 3、巩固性练习 某物体的速度-时间图像如图所示，则物体做 A、往复运动 B、匀变速直线运动 C、朝某一方向直线运动 D、不能确定 三．小结 1、加速五度的概念及物理意义 2、速度的变化、速度的变化率的区别 3、匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。 四．作业 P30练习五3、4、5 | 学生讨论 学生分析并回答 |
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教学反思 |
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