高考理综最后一个月冲刺技巧,培养高中物理学习记忆能力的....

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高考理综最后一个月冲刺技巧,培养高中物理学习记忆能力的....

公主 马老师

发布日期:2016-05-01 18:48:46

高三物理一轮复习规划

【摘要】好好复习,备战高考。小编为大家整理了物理一轮复习规划,希望大家喜欢。

高考物理一般要经过两轮复习,每一轮复习目的各有侧重。第一轮复习要以章节为单元进行单元复习。本阶段中,学生要掌握的是基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧。要训练自己对物理情景在脑海中再现的能力。可以说,一旦你可以将物理题目中的描述转化成真实准确的场景,你的物理学习就会提升到一个更高的层次。

第一轮物理复习的特点是:一个不落,有所侧重。一个不落是说不能遗漏任何一个小问题,第一轮复习的目的就是打基础,时间也足够长,所以一定要全面复习,教材上每句话都要思考。但这并不是要把所有知识一视同仁,而是应该按照考纲对那些基础的而又比较难的章节多下些功夫。

那么对于物理来说,哪些知识是重点呢?

力学中最难的还是力的分析,很多学生看到力的分析就糊涂,不是落下某个力就是搞混几个力。所以,做题前先要切切实实明白单个力的特点。比如重力,何时需要考虑,何时必须忽视。力的分析,一定要多练习,多画图,从单个到多个一步步来。

功和能的知识点中,动量联系是比较紧密的。高考一轮复习阶段,必须试着综合运用。在这部分要重点领悟“守恒”的思想,从这个角度去解答问题有时会使题目变得很容易。

电学部分中,比较抽象的电场理解起来有些难度,而且高考中往往是跟磁场、力学结合考查,所以要多花些时间。

光学、热学部分相对容易,也是因为这样,同学们常常会忽略这部分内容。第一轮是唯一的一次详细系统的复习,如果在这段时间你没有抓住机会复习这些小问题,日后它就很可能成为你的高考失分点。

相对来说,物理的解题是有迹可循的:画草图——想情景——选对象——分析题目、限制条件、明确所求——列方程——检查。每一道题你都可以如此训练,当然对不同题目可以相应省略一些步骤。物理的基本分析方法大概有10种:受力分析、运动分析、过程分析、状态分析、动量分析、能量分析、电路分析、光路分析、图像分析和数据分析。每一种分析方法都要熟练掌握。

最后,同学们在复习的时候还要注重以下几点:

1、跟住老师复习。

2、认真看课本。

3、按照答题规范写解题过程,同时训练正确的思维方式。

4、做题量要适中,在精不在多。

5、定期复习,时常分析。

6、总结题型,对应每种题型,记住其最快的解题方法。

7、重视理论联系实际。

8、建立错题集。

9、反刍,把以前不懂、不清楚的问题进行加深记忆,还要对当天课堂内容进行集中复习,再就是在学习新内容前,复习之前的内容。

【总结】:物理一轮复习规划就为大家介绍到这里了,希望大家好好复习,成功是属于你们的。

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高考理综最后一个月冲刺技巧

  【物理】

  最后一个月最好分块练习

  问:我每次做理科综合,总是觉得时间非常紧张,怎么办?

  答:我建议,你将那些难的题目、感觉到可能会消耗大量时间的题目先放在一边,先做容易的、好拿分的题目。把能拿到的分数尽量拿到,再考虑其他的难题。

  问:理科综合试卷中,物理大题在最后的位置。做到那里时往往只剩30分钟,该如何提高速度?

  答:平时训练和高考时,还是要以前面的题目为主,做好选择题和计算题第一题及实验题。你现在要稍稍把速度加快一点 高中地理,至少要保证物理计算题的第一题有充足时间做。

  问:如果遇到受力分析题目时一定要作图,但画出图来往往要三四分钟,很浪费时间,怎么解决呢?

  答:如果没有图,作答只是干巴巴的,很可能评卷老师看不懂,影响你的得分。如果你把图作得直观,可以让评卷老师看懂你的图。画图不会耽误时间,对你解答和老师评分都很有帮助。1 2 3 下一页 尾页

培养高中物理学习记忆能力的方法

【摘要】物理概念和物理规律是解决各类问题的基础,因此在学习中要真正理解和掌握,对概念、规律内容的各种表达形式有清楚的认识,高中频道为同学们编辑了”培养高中物理学习记忆能力的方法“供大家参考!

一、物理记忆的特点

1.物理记忆以表象为载体

表象是人们过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹,人们在活动时,痕迹的再现或恢复就成为表象。如,我们要理解G=mg这个公式,就可以借苹果落地的图像痕迹为载体加以理解:苹果有质量,在地球上有重力,苹果才始终落地。

2.物理记忆以理解为基础

由于物理知识抽象、简洁,单从字面上记忆是无效的。实践证明:只有理解了物理知识,才能有效记忆。不理解的知识是不可能长期储存在记忆库中的。如有的学生把v=s/t误写成v=t/s,只要我们对照速度的定义便知道哪一个公式有误。

3.物理记忆以对知识的系统化为捷径

物理记忆应该突出重点,关键点;应该记住具体知识的前提下,把分散的物理知识系统化,形成合理的物理知识结构。结构化的物理知识具有简化信息,增强知识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理知识的加工和组织,是对记忆的简化和升华。

二、物理记忆应遵循的规律

1.及时复习,经常运用

根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”,遗忘进程是先快后慢,先多后少。实验证明:对刚掌握知识,如果不及时复习一天后可能遗忘20%,一周后遗忘30%,一月后只能保留50%左右,时间越长保留的知识就越少。因此,对课堂上需要记忆的重点内容应采取这样一些措施:一是在下课前认真小结,及时复习巩固。二是必须抓好新课前的复习提问,促使学生在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之,多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘最有效的方法和手段。

2.激发兴趣,明确目的

强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果,因此,激发学生学习物理兴趣特别重要。教学中要求学生记住某些知识,就要让学生明白记住这些知识的意义,只有当知识有用才有记忆的知识的动力。

3.排除干扰,适应环境

外界环境干扰和自身情绪干扰都会影响物理记忆的效率,因此,记忆时最好找一个安静的环境,选择恰当的记忆时间,如清晨和夜深人静之时。而情绪的干扰往往产生于情绪低落,或紧急关头。由于情绪低落时做任何事都无所谓;由于情绪紧张时原来记忆的知识一刹那间回忆不起来;遇到这种情况不妨待情绪稳定之后再回过头来做。要靠自己的意志去排除干扰,积极调整心态,努力适应新的环境,这样做对增强记忆,克服临时性遗忘非常有效。

4.记忆适量,劳逸结合

由于超负荷记忆遗忘率高,物理知识的记忆不能探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容,使大脑长时间处于紧张疲倦状态。不仅浪费时间和精力,还会引起学生的反抗情绪。合理安排时间,要劳逸结合,适时调整学习内容和形式。

三、增强物理记忆的常见方法

1.实验记忆法

物理实验能为学生学习物理提供符合认知规律的表象;能培养学生学习物理的兴趣,激发学生求知的欲望;使学生得到科学方法训练。例如:做一个覆杯实验,大气压存在的事实让学生久久不能忘怀;用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷,摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工,同时输出反馈信息、控制观察和操作器官,让学生获取更为广泛和深入的信息,从而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证明:从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多,记忆准确、牢固。

2.直观记忆法

教学中,通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手段、或使用电视、多媒体课件等电教媒体,以及形象生动比喻,将抽象的物理理论形象化,以增强教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图,汽油机模型,自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的理解和记忆。

3.归纳、总结记忆法

物理现象的千变万化是有其规律的,只有找到事物之间的变化规律,抓住事物变化的本质,就可以理解其事物变化的原因。而物理记忆以理解是记忆的基础,以对知识的系统化为捷径,教师要善于指导学生寻找物理变化规律加以归纳总结,理解越透彻,记忆越牢固。例如:产生感生电流的条件可以归纳为:①电路要闭合;②是部分导体;③一定切割磁感应线。又如:光的反射定律可以归纳为:三线共面、两线分居、两角相等。

5.对比记忆法

将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容,以及某些易混淆的概念、定义和规律等知识,通过分析、对比找出异同点及联系,可以加深理解,增强记忆。例如相互作用力与平衡力的区别可以采用列表的方法对照比较,在学生脑海里形成清晰的轮廓,大大减轻学生的记忆负担。

6.趣味记忆法

在教学中,强调理解记忆,并不排除机械记忆。有些内容本身没有什么需要理解的,或限于学生知识水平无法理解,只能运用机械记忆。为防止枯燥记忆,可采用编顺口溜、口诀,韵语歌谣等形式帮助记忆。在《杠杆》教学中,作力的力臂是一难点,可以编顺口溜:作力臂,并不难,找到点(支点),找到线(力的作用线),作垂线。这样易读易记,朗朗上口,可以引起学生的极大兴趣,激发学习动机,降低记忆难度,提高记忆效率。

7.缩略记忆法

物理需要记忆的知识多,学生易“东拉西扯”、“张冠李戴”记不全面。为此,可以在理解的基础上,通过指出概念或规律的几个关键字或词,组成一句简单话来记忆。例如,学习牛顿第一定律要抓住“物体”、“不受力”、“静止或匀速直线运动”等关键字词,来加以记忆。

综上所述,物理学中的许多概念、规律及原理都需要记忆。只有掌握了科学的记忆方法,注重学生记忆能力的培养,才能变机械记忆为理解记忆,以至提高物理教学效果。

总结:以上就是“培养高中物理学习记忆能力的方法”的全部内容,的小编希望大家能进入高中频道参考学习高中物理知识,帮助大家在以后的考试中取得好成绩!

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高考物理复习技法训练 加强综合能力培养

  古语云:授人以鱼,只供一饭。授人以渔,则终身受用无穷。学知识,更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经验和附中优秀学生学习心得组成,以帮助学生培养良好的学习习惯为目的,使学生在学习中能够事半功倍。

  主要是:专题训练,查漏补缺

  1、强化知识网络的复习

  由于第一轮针对学科知识点的复习程序已经完成、学科知识框架已全部构建,因此复习重心可以转移到串接知识点这一层面上,定期将知识点在头脑中过一遍,逐步形成以题型为主线的知识网络,将力、热、电、光、原形成一个整体,从不同角度、不同层面去理解和应用物理知识,在知识的广度和深度上去做文章,提高自身思维的敏锐性和准确性。

  注意知识的归纳和总结,注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透,通过归纳、类比、图表、知识结构图等形式,将分布在各章节零散而又有内在联系的知识点联系起来,形成便于记忆和巩固的知识网络,从新的高度把握整个知识结构体系,为知识的迁移奠定坚实的基础。1 2 3 高考 下一页 尾页

高一学生怎样才能学好高中物理   从升到,大家的积极性也很高。但是新生经过一段时间的,一般是入校到期中测验前,发现自己虽然很努力,但效果却不好,很多不解:为何学的还可以,到了却常常不及格,时常有问题分析"听得懂,不会做",甚至"怎么也听不懂"的抱怨。造成这种现象的原因是新生没有实现初台阶的跨越。以下就是新生怎样处理好这种过渡,怎样去学好,如下:

  一、

  1、初高中物理的差异。

  (1)具有形象性、直接性、经验性的特点,以形象为主,主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律,获得定性知识。高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点,抽象为主,如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等,都要求学生具有较强的抽象。刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。

  (2)初中物理以定性分析为主,定量计算非常简单,而高中物理不但要定性分析,而且还要进行大量、复杂的定量计算,刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。

  (3)初中物理习题以简单理论和算术计算为主,而高中以逻辑推理代数计算为主,大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。高中力学中矢量较多,如:力、速度、加速度、动量、冲量等,学生必须先进行正确的分析、判断,确定矢量方向,然后选取正方向,简化为代数运算,这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解。其次,正负号使用多样化,在高中物理的分析和运算中"+、-号"用途较广,意义各不相同,不能混淆。例如:"+、-"号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的情况等,这使得不少学生产生了混乱,把物理运算当成了纯运算,分不清"+、-"号的物理意义,当然不能得出正确的结论。

  2、学生学习的主观台阶。

  (1)思维过渡困难。根据皮亚杰的儿童思维发展理论,生思维处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡,即从初步逻辑思维向抽象思维过渡。初中生的思维处于具体运算阶段,此时他们能进行初步的逻辑思维,但还离不开具体事物的支持。初中物理研究的是实实在在的物体,物理知识也是建立在形象思维的基础上,初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平。但高中物理研究对象大多是理想模型,要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识,要求学生在头脑中把形式和内容分开,离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演。多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡,其中经验思维仍占优势,思维在很大程度上仍依靠具体经验材料,不善于从理论上进行演绎推导。而高中物理有相当严密的推理系统,始终强调抽象思维,学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求,故造成了进一步学习物理的困难。

  (2)先入为主障碍。调查发现,未进入高中前,被他人告知"高中物理难学"的学生占50%以上,这在"中"等生中尤为明显(比例达70%),而"好"、"差"生中较少(比例分别为15%,22%)。可见在对高中物理一无所知的情况下,半数以上的学生,对物理学科存在着畏惧感。这种先入为主的人为因素,使学生产生畏惧心理,对能否学好物理产生动摇,失去了信心,给高中物理教学造成了无形的障碍。

  (3)认知结构重建。高中物理相对于初中物理而言,是具有更强包括性的上位知识,对上位知识的学习应重新组织认知结构,把原来已有的相应的下位知识,作为理解和支持新的上位知识的生长点。掌握了上位知识,下位知识不难由此或导出。但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用。经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成。其一,学生对日常生活中原有的一些认识,包括不少浮浅或错误的认识,影响学好新的物理知识。如"力是改变物体运动状态、产生加速度的原因".而许多学生由"物体不拉不推不动"的错误认识,得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用 高中英语;飞行中的子弹必然还有一个向前冲力的作用等错误结论。其二,"相关知识"的影响。学生在初中学过的较简单概念、定律,掌握不好或形成"思维定势",影响其知识的扩展和延伸。例如:把作用力、反作用力与二力平衡相混淆;把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等。其三,"相似经验"的影响。熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆。如:把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆等。

  3、学生的台阶。

  初中生掌握物理知识习惯于多讲、细讲,解决物理问题从头到尾,步步不缺,也常为学生指出重点、难点,要学生背牢记熟,对于如何指导学生认真读书、建立物理情景、分析物理过程,极少考虑。学生逐渐养成了死记硬背的呆板学习方法。高中物理学习要求学生能在指导下独立主动地去获取知识,教师在教学中主要是精讲,帮助学生在头脑中建立完整的物理情景,灵活运用学过的知识去解决各种实际问题,让学生独立思考和总结学习的知识,独立完成实验,培养学生的自学能力。

  二、高一新生如何做好高中物理学习的准备

  1、端正心态,正确的面对高中物理学习。

  由于先入为主的障碍,许多学生还未入高中就对学习物理失去信心。学生应该明确,高中物理内容与初中大体一样,还是力、热、电、光,只是比初中加深了一点。至于原子物理,一方面内容浅,另一方面在课本中所占比例小,不必害怕和紧张。学生的心理不失去平衡,就会树立能学好物理的信心。

  2、做好初高中物理知识的过渡。

  高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂。分析物理问题时不仅要从实验出发,有时还要从建立物理模型出发,要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要学生掌握归纳,类比推理和演绎推理方法,特别要具有科学能力。

  例如:初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小还有方向,是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识,辨析速度和速率、位移和路程的区别,指导学生掌握建立坐标系选取正方向,然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的"走弯路"加高学习物理的台阶。

  3、做好学习方法的过渡。

  (1)做好课前。高中物理的难度相对较大,提前可以对课堂学习有很大的帮助,也有助于心理稳定。故一定要做好课前准备。

  (2)课上要认真听讲,主动性思维。高中物理课由于内容较多,逻辑性较强,因此要求学生必须积极参与到课堂中来,做到主动思维,提高课堂。

  (3)学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动,服从同样的基本规律;再如T=2πl/g(单摆),T=2πm/k(弹簧振子),T=2πR/g(地面附近的人造卫星)也都具有共同的特点。归纳和小结,可以使知识条理化、系统化,可以找出各部分知识间的内在联系。

  (4)上课记好笔记,每章进行归纳小结。根据的要求,养成记录及整理笔记的习惯,做好知识的落实工作。

  以上方法是学好高中物理的基本方法,只要大家掌握了这个方法,相信高一新生的物理成绩一定会有所提高。

高考物理第二轮物体的平衡专项复习题 二轮专题训练:专题4 物体的平衡

达标:

1、平衡状态:(1)静止:物体的速度和 都等于零(2)匀速运动:物体的加速度为零, 不为零且保持不变。

2、共点力作用下物体的平衡条件: 即F合=0

3、平衡条件的推论:当物体平衡时,其中某个力必定与余下的其它的力的合力 。

经典题型:

1、关于平衡状态,下列说法中正确的是………………………………(  )

A. 当物体速度等于零时,物体处于平衡状态

B. 运动的物体一定不是处于平衡状态

C. 若物体的运动状态保持不变,则物体处于平衡状态

D.当物体处于平衡状态时,一定不受外力作用

2、一物体m放在粗糙的斜面上保持静止,先用水平力F推m,如图,当F由零逐渐增加但物体m仍保持静止状态的情况下,则…………………………………………(  )

①物体m所受的静摩擦力逐渐减小到零

②物体m所受的弹力逐渐增加

③物体m所受的合力逐渐增加

④物体m所受的合力不变

A. ①③ B. ③④ C. ①④ D.②④

3、用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来,如图所示,今对小球a持续加一个向下偏左300的恒力,并对小球b持续施加一个向右偏上300的同样大小的力,最后达到平衡表示平衡状态的图可能是…………………………………………………………(  )

4、如图所示,A、B是两根竖直立在地上的木桩,轻绳系在两木桩不等高的P、Q两点,C为光滑的质量不计的滑轮,当Q点的位置变化时,轻绳的张力的大小变化情况是( )

A、Q点上下移动时,张力不变

B、Q点上下移动时,张力变大

C、Q点上下移动时,张力变小

D、条件不足,无法判断

5、几个共点力作用在一个物体上,使物体处于平衡状态,下列说法正确的是( )

①几个力的合力一定为零,各个力在任意方向上分力的合力也为零

②合力一定为零,但 故FX、Fy不一定为零

③其中任意一个力的大小一定与其它几个力的合力大小相等,而方向相反

④只改变一个力的大小或方向,物体的状态可能不变

A. ①③ B. ③④ C. ①④ D.②④

6、如图,木块放在水平桌面上,在水平方向共受三个力,即F1、F2和摩擦力作用,木块处于静止,其中F1=10N,F2=2N,若撤去F1,则木块所受的摩擦力是…………(  )

A. 8N,方向向右

B. 8N,方向向左

C. 2N,方向向右

D. 2N,方向向左

7、如图所示,C是水平地面,A、B是两个长方形木块,F是作用在物块B上的沿水平方向的力,物体A和B以相同的速度作匀速直线运动,由此可知,A、B间的动摩擦因数为μ1和B、C间的动摩擦因数μ2有可能是……………………………………(  )

① μ1=0 μ2=0 ②μ1=0 μ2≠0 ③μ1≠0 μ2=0 ④μ1≠0 μ2≠0

A. ①③

B. ②③

C. ①④

D.②④

8、如图所示,光滑球重100N,球的半径10cm,绳的一端与球面上

C点相连,使球靠在墙上而静止,绳子长10cm 高中化学,求:球对墙的拉力

和对墙的压力各多大?

9、如图所示,人重300N,物体重200N,地面粗糙,无水平方向滑

动,当人用100N的力向下拉绳子时,求人对地面的弹力和地面对物

体的弹力?

参考答案:

知识达标:1、加速度、速度 2、合外力为零 3、等值反向

经典题型:1、C 2、D 3、A 4、A 5、A 6、C 7、D 8. 105.4N 57.7N

9. 200N 113.4N

抓住2016高考最后20天-物理

◆存在问题

  南宁三中备课组杨泰金评价,经过较长时间的,同学们答题相对熟练后,经常受到定势影响,不再认真审题,不注意还原模型,不注意题目条件,而是凭感觉答题,导致很多简单的问题也做错。这个问题不仅是中档出现,即使是尖子生也出现一些不可思议的错误。

  ◆下一阶段复习建议

  据杨泰金老师介绍,南宁三中的物理教学,经过一轮单章复习,二轮专题复习后,目前正在进行强化训练。到还剩下10天左右时间时,将会回归课本。

  距离高考越来越近,有些同学心里开始慌乱,每天不知道该干什么好。其实越临近高考,时间安排上越要注意,不能打乱仗。杨老师建议同学们,5月 20日之前,还是进行综合训练,将主干把握好。最后10天回归基础,看纠错本,一方面注意查漏补缺,另一方面进行整理、回顾、经验提升。

  他提醒同学们,最后阶段没有必要做过多新题、难题,但各科每天都应该做一点仿真题,避免手生。在进行物理题训练时,要注意强化规范答题。前面提到,由于做题熟练以后,一些学生形成思维定势,想当然答题。最后这段时间同学们做题时一定要注意“四个规范”。

  一要规范审题,也就是逐字读题。二要规范思路,怎么规范思路呢?首先明确研究对象;其次分析受力和运动过程 高中生物;画出对应的受力简图和运动简图,把对应关系的量标在图上;然后选择规律,列方程计算;最后要注意检查。三要规范计算,在草稿纸上计算时,不要东一点西一点,要一行行写,便于整理检查。四要规范时间,杨泰金老师算了一笔账:150分钟做300分的,平均每分钟得两分,这样算下来,一道选择题一般3分钟,不能太多也不能太少,实验题用 10~14分钟,计算题每题控制在8~10分钟,最后一道大题,大约花15分钟。

  ◆应试技巧

  理综,情绪控制很重要,考生应该遇到难题不惊慌,遇到易题不大意,告诫自己“我难人亦难,我易人亦易”。杨老师还给大家提供了几句考场上的应考口诀:慢做会的求全对,稳做中档(一分)不浪费。敢做难题错不悔,敢于放弃全不会。相信这几句口诀,会给同学们在时形成一个整体指导。

  理综编排比较有意思,选择题部分是、、物理,非选择题部分是物理、、,打的是一个整体仗。杨老师建议考生们,选择题部分按顺序做,不要不断跳科答题,因为跳科答,一方面涂卡时容易出错,另一方面不停进行思维转换,也不利于学生解题。

  经过多轮训练,考生们对理综考试已经形成各自的答题习惯,杨老师认为考生最后阶段最好不要强行改变答题习惯。非选择题部分,考生可以按试卷编排顺序答题,也可以按自己优势科目答题,答完一个学科,再答另一个学科。把有把握题尽量一次性做好,再逐一攻克难度稍大的题。需要注意的是应尽量减少科目的转换次数。

  对考生来说,追求的是考试成绩最大化,因此一定要把握好做题的节奏,目标时间一定要给足。对物理基础较差的同学来说,得分目标主要在选择题部分;中档学生除了选择题,尽量完成各科前2道大题;尖子生则不能放过每一题。因此,物理基础相对较弱的学生,高考时选择题部分建议用1个小时左右的时间来完成,中档学生选择题部分大约用50分钟,而尖子生这部分则要控制在40~45分钟。

  有的考生高考过程中,一道题花了10多分钟还没有头绪,可就是舍不得放下,这时候应该果断舍弃,做后面的题目,因为说不定后面的题更简单。